**核心素养导向下小学实验教学课程的优化策略**
随着新课标的深入推进，小学实验教学从单纯的知识传授转向核心素养培养，成为科学教育的重要载体。如何通过课程设计激发学生的探究能力、科学思维与实践精神，是当前教学改革的关键课题。本文结合实践案例，探讨核心素养导向下小学实验教学的优化路径。
**一、以问题驱动重构课程内容**
传统实验课常局限于验证性操作，学生参与度低。建议将教材中的知识点转化为生活化问题情境，例如将“水的沸点”实验设计为“高原煮饭为什么难熟？”的探究任务，引导学生自主设计对比实验，培养观察、分析与解决问题的能力。跨学科整合是另一突破口，如将“植物生长”实验与数学统计结合，记录数据并制作生长曲线，强化综合应用能力。
**二、分层设计保障全员参与**
学生认知水平存在差异，课程需采用阶梯式设计。基础层侧重规范操作（如显微镜使用），进阶层鼓励创新变量（如不同条件下种子发芽率对比），拓展层则可引入开放性课题（如设计节水灌溉装置）。同时，利用家庭实验包、校园种植区等延伸课堂，确保不同能力学生都能获得实践机会。
**三、多元评价促进素养落地**
改变单一结果评价，建立“过程性档案”。通过实验记录单、小组互评表、反思日记等工具，关注学生在方案设计、团队协作、工具创新等方面的表现。例如，对“制作生态瓶”项目，可同时评估科学原理应用、环保意识及艺术创造力，体现素养的综合性。
**结语**
小学实验教学的优化需以素养目标为锚点，通过内容生活化、设计分层化、评价多元化，真正实现“做中学”。未来还可借助数字化工具（如虚拟实验室）突破时空限制，进一步释放课程潜能。（498字）
